Тематичен план на учебното съдържание по Български език и литература за І клас

• 
  Литературно обучение:
  

• 
  Езиково обучение – 2 часа седмично седмично
  
• 
  Формиране на комуникативно - речеви умения – 1,5 часа
  

• 
  Овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;
  
• 
  Формиране и усъвършенстване уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;
  
• 
  Овладяване на емпирично равнище на начални знания за строежа на езика и езиковите и речеви единици; за някои правоговорни, правописни, пунктоационни и граматически норми;
  
• 
  Формиране на начални умения за възприемане, осмисляне и интерпретиране с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни произведения; споделяне на впечатления от чутото или прочетеното литературно произведение; за самостоятелно четене на художествени и научно-популярни текстове, подходящи за възрастта;
  
• 
  Формиране на начални комуникативно-речеви умения за ориентация в комуникативната ситуация, за съобразяване с комуникативната цел и за адекватен избор на изразните средства за нейното реализиране; за конструиране на текст; за създаване на собствен текст по определена опора с помощта на учителя;
  
• 
  Развитие на устната и писмената реч, мисленето и въображението, паметта, познавателните интереси и творческите способности на първокласниците.
  

ІІІ.Основни ядра на учебното съдържание

1. 
   Български език
   
2. 
   Литература
   

ІV.Подядра на учебното съдържание

• 
  Устно общуване
  
• 
  Писмено общуване
  
• 
  Общуване с художествената творба
  
• 
  Създаване на изказвания и писмени текстове
  

• 
  Ученикът участва в провокирани от учителя комуникативни ситуации – диалогични и монологини форми на устната реч.
  
• 
  Ученикът изписва правилно елементите на буквите и координира двеженията на пишещата ръка.
  

• 
  Ученикът си служи с основните езикови единици при устни и писмени форми на общуване: звук, буква, дума, съобщително и въпросително изречение, текст.
  

• 
  Ученикът предава съдържанието на чута история или художествен текст и прави кратък коментар.
  

• 
  Ученикът участва в диалога като се включва уместно, без да прекъсва останалите участници.
  

• 
  Ученикът си служи със средстава на речевия етикет.
  

• 
  Ученикът чете думи, изречения и кратки текстове, като спазва ударенията и паузите и разбира смисъла на прочетеното.
  

• 
  Ученикът пише графически правилно и четливо, граматически точно, като изписва собствените имена с главна буква; спазва правилата за оформяне началото и края на изречението: съобщително и въпросително; внимава за правописа на звучните съгласни в края на думата.
  

• 
  Ученикът се включва в групова дейност за интерпретация на литературно произведение със средствата на театралното изкуство с помощта на учителя.
  
• 
  Ученикът се включва в четене по роли на приказка или разказ, построени в диалогична форма.
  

• 
  Ученикът разграничава на имперично равнище художествен и нехудожествен текст.
  
• 
  Ученикът прави разлика на инструментално равнище разлика между проза и стихове.
  
• 
  Ученикът разграничава в практически план диалогична и монологично реч в литературно произведение.
  

• 
  Ученикът разпознава на имперично равнище приказка, стихотворение, разказ, гатанка, пословица.
  

• 
  Ученикът изразява отношението си към героите и случката в изучаваното литературно произведение.
  
• 
  Ученикът илюстрира епизоди от изучаваното литературно произведение със средствата на изобразителното изкуство.
  
• 
  Ученикът обрисува устно с думи картини от литературното произведение.
  

• 
  Ученикът отговаря на въпроси във връзка с изучаваното литературно произведение.
  
• 
  Ученикът изказва мнение за изучаваното литературно произведение.
  
• 
  Ученикът чете фрагменти от художествения текст в отговор на поставените от учителя въпроси и разсъждава върху прочетеното.
  
• 
  Ученикът съставя и задава елементарни въпроси по изученото литературно произведение.
  
• 
  Ученикът се включва в обсъждането на самостоятелно прочетено литературно произведение и изразява отношението си към прочетеното.
  

• 
  Ученикът преразказва устно епизод по избор от приказка/разказ.
  

• 
  Ученикът дава устен отговор на въпрос с помощта на словесна или визуална опора.
  
• 
  Ученикът се включва в диалог по конкретна тема.
  
• 
  Ученикът прави устен разказ по картина или серия от картини.
  
• 
  Ученикът създава съчинение по преживяване.
  
• 
  Ученикът съчинява приказка/разказ по дадена словесна опора.
  
• 
  Ученикът описва наблюдавана случка, явление или предмет.